fur3_tda_formulario.docx — 158 controles [ 1] texto full_name fila previa: DEL ESTUDIANTE fila previa: 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresp onda) antes: despues: [ 2] texto born_date antes: despues: [ 3] texto age antes: despues: [ 4] texto identification_number antes: despues: [ 5] texto in_pie_since antes: despues: [ 6] texto current_year antes: despues: [ 7] texto current_course antes: despues: [ 8] casilla revaluation_type__proceso antes: despues: [ 9] casilla revaluation_type__egreso antes: despues: [ 10] texto establishment_name antes: despues: [ 11] texto director_name fila previa: desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE ☐ fila previa: Participación en PIE Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE ☐ fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nac . (dd/mm/aaaa) Edad ( en años y meses ) RUN antes: despues: [ 12] texto rbd antes: despues: [ 13] texto professional_id fila previa: Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante . fila previa: DE LOS PROFESIONALES antes: despues: [ 14] texto professional_identification_number fila previa: Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante . fila previa: DE LOS PROFESIONALES antes: despues: [ 15] texto profession_specialty_id fila previa: Nombres y Apellido s RU N fila previa: Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante . antes: despues: [ 16] texto position_id fila previa: Nombres y Apellido s RU N fila previa: Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante . antes: despues: [ 17] texto contact_phone fila previa: Nombres y Apellido s RU N fila previa: Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante . antes: despues: [ 18] texto contact_email fila previa: Profesión/ Especialidad Cargo F ono contacto fila previa: Nombres y Apellido s RU N antes: despues: [ 19] texto registration_date antes: despues: [ 20] texto participating_professionals[0].professional_id antes: despues: [ 21] texto participating_professionals[0].profession_id antes: despues: [ 22] texto participating_professionals[0].phone_email antes: despues: [ 23] texto participating_professionals[0].professional_registration antes: despues: [ 24] texto participating_professionals[1].professional_id antes: despues: [ 25] texto participating_professionals[1].profession_id antes: despues: [ 26] texto participating_professionals[1].phone_email antes: despues: [ 27] texto participating_professionals[1].professional_registration antes: despues: [ 28] texto participating_professionals[2].professional_id antes: despues: [ 29] texto participating_professionals[2].profession_id antes: despues: [ 30] texto participating_professionals[2].phone_email antes: despues: [ 31] texto participating_professionals[2].professional_registration antes: despues: [ 32] texto participating_professionals[3].professional_id antes: despues: [ 33] texto participating_professionals[3].profession_id antes: despues: [ 34] texto participating_professionals[3].phone_email antes: despues: [ 35] texto participating_professionals[3].professional_registration antes: despues: [ 36] texto participating_professionals[4].professional_id antes: despues: [ 37] texto participating_professionals[4].profession_id antes: despues: [ 38] texto participating_professionals[4].phone_email antes: despues: [ 39] texto participating_professionals[4].professional_registration antes: despues: [ 40] casilla nee_is_tda_sin_hiperkinesia fila previa: DIAGNÓSTICO : Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE , actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento educa fila previa: 2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE antes: despues: ☐ Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA)[ ] Trastorno de Déficit Atenciona [ 41] casilla nee_is_tda_con_hiperkinesia fila previa: DIAGNÓSTICO : Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE , actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento educa fila previa: 2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE antes: [ ] Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA) despues: ☐ Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) [ 42] texto current_diagnosis_issue_date fila previa: DIAGNÓSTICO : Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE , actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento educa fila previa: 2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE antes: despues: [ 43] casilla diagnosis_changed_from_admission__si fila previa: DIAGNÓSTICO : Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE , actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento educa fila previa: 2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE antes: despues: ☐si [ 44] casilla diagnosis_changed_from_admission__no fila previa: DIAGNÓSTICO : Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE , actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento educa fila previa: 2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE antes: despues: ☐no [ 45] texto new_evaluations_revaluations fila previa: ☐ Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA) ☐ Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) Fecha emisión diagnóstico actual ¿ fila previa: DIAGNÓSTICO : Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE , actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento educa fila previa: 2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE antes: audiológica, etc.) y las modificaciones al diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda). despues: [ 46] texto new_diagnosis_professional_data fila previa: Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al diagnóst fila previa: ☐ Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA) ☐ Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) Fecha emisión diagnóstico actual ¿ fila previa: DIAGNÓSTICO : Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE , actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento educa antes: despues: [ 47] texto student_educational_progress_sen fila previa: AVANCE S EDUCATIVOS fila previa: Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) fila previa: Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al diagnóst antes: cidades, nivel alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros). despues: [ 48] texto main_difficulty_areas_summary fila previa: Describa l o s principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE ( desarrollo de capacidades, nivel alcanzado fila previa: AVANCE S EDUCATIVOS fila previa: Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) antes: Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos especializados para progresar en su aprendizaje. despues: [ 49] casilla nee_maintained__si fila previa: Describa l o s principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE ( desarrollo de capacidades, nivel alcanzado fila previa: AVANCE S EDUCATIVOS fila previa: Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) antes: ¿Se mantienen sus NEE? despues: ☐ SI [ ] NO [ 50] casilla nee_maintained__no fila previa: Describa l o s principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE ( desarrollo de capacidades, nivel alcanzado fila previa: AVANCE S EDUCATIVOS fila previa: Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) antes: ¿Se mantienen sus NEE?[ ] SI despues: ☐ NO [ 51] casilla requires_specialized_support__si fila previa: Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos especializados para progresar en su apr fila previa: Describa l o s principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE ( desarrollo de capacidades, nivel alcanzado fila previa: AVANCE S EDUCATIVOS antes: ¿Requiere continuar con apoyos especializados? despues: ☐ SI [ ] NO [ 52] casilla requires_specialized_support__no fila previa: Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos especializados para progresar en su apr fila previa: Describa l o s principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE ( desarrollo de capacidades, nivel alcanzado fila previa: AVANCE S EDUCATIVOS antes: ¿Requiere continuar con apoyos especializados?[ ] SI despues: ☐ NO [ 53] texto evidence_documents_count antes: N° documentos despues: [ 54] casilla evidence_anamnesis fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: Informes/ Certificados/ Evaluaciones: despues: ☐ Anamnesis [ ] Entrevista a la familia [ ] Pauta de Observación [ ] Protocolos de evaluac [ 55] casilla evidence_family_interview fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: Informes/ Certificados/ Evaluaciones: [ ] Anamnesis despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Pauta de Observación [ ] Protocolos de evaluación [ ] Escola [ 56] casilla evidence_observation_guideline fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: Informes/ Certificados/ Evaluaciones: [ ] Anamnesis [ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Pauta de Observación [ ] Protocolos de evaluación [ ] Escolar [ ] Social [ ]. Psicológic [ 57] casilla evidence_evaluation_protocols fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: Informes/ Certificados/ Evaluaciones: [ ] Anamnesis [ ] Entrevista a la familia [ ] Pauta de Observación despues: ☐ Protocolos de evaluación [ ] Escolar [ ] Social [ ]. Psicológica [ ] Fonoaudiológica [ ] [ 58] casilla evidence_report_school fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: Informes/ Certificados/ Evaluaciones: [ ] Anamnesis [ ] Entrevista a la familia [ ] Pauta de Observación [ ] Protocolos de evaluación despues: ☐ Escolar [ ] Social [ ]. Psicológica [ ] Fonoaudiológica [ ] Pedagógica [ ] Psicopedagógi [ 59] casilla evidence_report_social fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: Informes/ Certificados/ Evaluaciones: [ ] Anamnesis [ ] Entrevista a la familia [ ] Pauta de Observación [ ] Protocolos de evaluación [ ] Escolar despues: ☐ Social [ ]. Psicológica [ ] Fonoaudiológica [ ] Pedagógica [ ] Psicopedagógica [ ] Evalu [ 60] casilla evidence_report_psychological fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: Informes/ Certificados/ Evaluaciones: [ ] Anamnesis [ ] Entrevista a la familia [ ] Pauta de Observación [ ] Protocolos de evaluación [ ] Escolar [ ] Social despues: ☐. Psicológica [ ] Fonoaudiológica [ ] Pedagógica [ ] Psicopedagógica [ ] Evaluación de ap [ 61] casilla evidence_report_fonoaudiological fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: ormes/ Certificados/ Evaluaciones: [ ] Anamnesis [ ] Entrevista a la familia [ ] Pauta de Observación [ ] Protocolos de evaluación [ ] Escolar [ ] Social [ ]. Psicológica despues: ☐ Fonoaudiológica [ ] Pedagógica [ ] Psicopedagógica [ ] Evaluación de aprendizaje [ ] Exa [ 62] casilla evidence_report_pedagogical fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: Evaluaciones: [ ] Anamnesis [ ] Entrevista a la familia [ ] Pauta de Observación [ ] Protocolos de evaluación [ ] Escolar [ ] Social [ ]. Psicológica [ ] Fonoaudiológica despues: ☐ Pedagógica [ ] Psicopedagógica [ ] Evaluación de aprendizaje [ ] Examen general de salud [ 63] casilla evidence_report_psychopedagogical fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: [ ] Anamnesis [ ] Entrevista a la familia [ ] Pauta de Observación [ ] Protocolos de evaluación [ ] Escolar [ ] Social [ ]. Psicológica [ ] Fonoaudiológica [ ] Pedagógica despues: ☐ Psicopedagógica [ ] Evaluación de aprendizaje [ ] Examen general de salud [ ] Examen esp [ 64] casilla evidence_learning_evaluation fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: trevista a la familia [ ] Pauta de Observación [ ] Protocolos de evaluación [ ] Escolar [ ] Social [ ]. Psicológica [ ] Fonoaudiológica [ ] Pedagógica [ ] Psicopedagógica despues: ☐ Evaluación de aprendizaje [ ] Examen general de salud [ ] Examen especializado de salud [ 65] casilla evidence_general_health_exam fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: a de Observación [ ] Protocolos de evaluación [ ] Escolar [ ] Social [ ]. Psicológica [ ] Fonoaudiológica [ ] Pedagógica [ ] Psicopedagógica [ ] Evaluación de aprendizaje despues: ☐ Examen general de salud [ ] Examen especializado de salud (señale cuál) [ ] [ 66] casilla evidence_specialized_health_exam fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: los de evaluación [ ] Escolar [ ] Social [ ]. Psicológica [ ] Fonoaudiológica [ ] Pedagógica [ ] Psicopedagógica [ ] Evaluación de aprendizaje [ ] Examen general de salud despues: ☐ Examen especializado de salud (señale cuál) [ ] [ 67] texto evidence_specialized_health_detail fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: icológica [ ] Fonoaudiológica [ ] Pedagógica [ ] Psicopedagógica [ ] Evaluación de aprendizaje [ ] Examen general de salud [ ] Examen especializado de salud (señale cuál) despues: [ 68] casilla evidence_other fila previa: Informes/ Certificados/ Evaluaciones: ☐ Anamnesis ☐ Entrevista a la familia ☐ Pauta de Observación ☐ Protocolos de evaluación ☐ Escolar ☐ Social ☐ . P fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: despues: ☐ Otro(s) (especificar): [ ] [ 69] texto evidence_other_detail fila previa: Informes/ Certificados/ Evaluaciones: ☐ Anamnesis ☐ Entrevista a la familia ☐ Pauta de Observación ☐ Protocolos de evaluación ☐ Escolar ☐ Social ☐ . P fila previa: 3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos antes: [ ] Otro(s) (especificar): despues: [ 70] texto identification_number antes: RUN estudiante: despues: [ 71] texto specialized_curricular_achievements fila previa: Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currí cul o fila previa: AVANCES DEL/ LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR antes: Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado: despues: [ 72] texto specialized_unachieved_learning fila previa: Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado: fila previa: Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currí cul o antes: Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades despues: [ 73] texto specialized_context_participation fila previa: Describa brevemente lo s progresos en sus h abilidades para aprender y participar en la sala de clases , y otros espacios fila previa: Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades antes: Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar. despues: [ 74] texto specialized_barriers_reduction fila previa: Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras) fila previa: Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar. fila previa: Describa brevemente lo s progresos en sus h abilidades para aprender y participar en la sala de clases , y otros espacios antes: despues: [ 75] texto specialized_family_participation fila previa: Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante fila previa: AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL antes: despues: [ 76] texto specialized_next_period_emphasis fila previa: Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período fila previa: Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante antes: despues: [ 77] texto specialized_dea_literacy_math_progress fila previa: A ) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TD A con los apoyos especializados fila previa: AVANCES ESPECÍFICOS antes: es en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad despues: [ 78] texto specialized_next_period_reading fila previa: B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico fila previa: Señalar cambio s más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de at fila previa: A ) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TD A con los apoyos especializados antes: Atención: despues: [ 79] texto specialized_next_period_writing fila previa: Atención : fila previa: B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico fila previa: Señalar cambio s más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de at antes: Impulsividad: despues: [ 80] texto specialized_next_period_math fila previa: Impulsividad : fila previa: Atención : fila previa: B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico antes: Inquietud/ Hiperactividad despues: [ 81] texto specialized_next_period_other fila previa: Inquietu d/ Hiperactividad fila previa: Impulsividad : fila previa: Atención : antes: Otros: despues: [ 82] texto specialized_tab_observations fila previa: Otros : fila previa: Inquietu d/ Hiperactividad fila previa: Impulsividad : antes: OBSERVACIONES: despues: [ 83] texto identification_number antes: RUN estudiante: despues: [ 84] casilla support_area_curricular_general fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados: despues: ☐ curricular general [ ] asignaturas específicas [ ] lenguaje oral [ ] afectivo social [ ] [ 85] casilla support_area_specific_subjects fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados: [ ] curricular general despues: ☐ asignaturas específicas [ ] lenguaje oral [ ] afectivo social [ ] funcionamiento adaptat [ 86] casilla support_area_oral_language fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados: [ ] curricular general [ ] asignaturas específicas despues: ☐ lenguaje oral [ ] afectivo social [ ] funcionamiento adaptativo [ ] autonomía [ ] funcio [ 87] casilla support_area_affective_social fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados: [ ] curricular general [ ] asignaturas específicas [ ] lenguaje oral despues: ☐ afectivo social [ ] funcionamiento adaptativo [ ] autonomía [ ] funciones cognitivas [ ] [ 88] casilla support_area_adaptive_functioning fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: ale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados: [ ] curricular general [ ] asignaturas específicas [ ] lenguaje oral [ ] afectivo social despues: ☐ funcionamiento adaptativo [ ] autonomía [ ] funciones cognitivas [ ] funciones ejecutiva [ 89] casilla support_area_autonomy fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: ue el/la estudiante requirió apoyos especializados: [ ] curricular general [ ] asignaturas específicas [ ] lenguaje oral [ ] afectivo social [ ] funcionamiento adaptativo despues: ☐ autonomía [ ] funciones cognitivas [ ] funciones ejecutivas [ ] comunicación [ ] adaptac [ 90] casilla support_area_cognitive_functions fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: iante requirió apoyos especializados: [ ] curricular general [ ] asignaturas específicas [ ] lenguaje oral [ ] afectivo social [ ] funcionamiento adaptativo [ ] autonomía despues: ☐ funciones cognitivas [ ] funciones ejecutivas [ ] comunicación [ ] adaptación social [ ] [ 91] casilla support_area_executive_functions fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: ecializados: [ ] curricular general [ ] asignaturas específicas [ ] lenguaje oral [ ] afectivo social [ ] funcionamiento adaptativo [ ] autonomía [ ] funciones cognitivas despues: ☐ funciones ejecutivas [ ] comunicación [ ] adaptación social [ ] otro(s) (especifíque) [ [ 92] casilla support_area_communication fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: ar general [ ] asignaturas específicas [ ] lenguaje oral [ ] afectivo social [ ] funcionamiento adaptativo [ ] autonomía [ ] funciones cognitivas [ ] funciones ejecutivas despues: ☐ comunicación [ ] adaptación social [ ] otro(s) (especifíque) [ ] [ 93] casilla support_area_social_adaptation fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: ignaturas específicas [ ] lenguaje oral [ ] afectivo social [ ] funcionamiento adaptativo [ ] autonomía [ ] funciones cognitivas [ ] funciones ejecutivas [ ] comunicación despues: ☐ adaptación social [ ] otro(s) (especifíque) [ ] [ 94] casilla support_area_other fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: [ ] lenguaje oral [ ] afectivo social [ ] funcionamiento adaptativo [ ] autonomía [ ] funciones cognitivas [ ] funciones ejecutivas [ ] comunicación [ ] adaptación social despues: ☐ otro(s) (especifíque) [ ] [ 95] texto support_area_other_detail fila previa: III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: antes: tivo social [ ] funcionamiento adaptativo [ ] autonomía [ ] funciones cognitivas [ ] funciones ejecutivas [ ] comunicación [ ] adaptación social [ ] otro(s) (especifíque) despues: [ 96] texto support_personal_specific fila previa: SI NO fila previa: APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD CONTINUIDAD OBSERVACIONES fila previa: 1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando los más relevantes para el aprendiza antes: PERSONAL despues: [ 97] texto support_personal_effectiveness antes: despues: [ 98] casilla support_personal_continuity__si antes: despues: [ 99] casilla support_personal_continuity__no antes: despues: [100] texto support_personal_observations antes: despues: [101] texto support_curricular_specific fila previa: PERSONAL ☐ ☐ fila previa: SI NO fila previa: APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD CONTINUIDAD OBSERVACIONES antes: CURRICULAR despues: [102] texto support_curricular_effectiveness antes: despues: [103] casilla support_curricular_continuity__si antes: despues: [104] casilla support_curricular_continuity__no antes: despues: [105] texto support_curricular_observations antes: despues: [106] texto support_materials_specific fila previa: CURRICULAR ☐ ☐ fila previa: PERSONAL ☐ ☐ fila previa: SI NO antes: MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES despues: [107] texto support_materials_effectiveness antes: despues: [108] casilla support_materials_continuity__si antes: despues: [109] casilla support_materials_continuity__no antes: despues: [110] texto support_materials_observations antes: despues: [111] texto support_organizational_specific fila previa: MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES ☐ ☐ fila previa: CURRICULAR ☐ ☐ fila previa: PERSONAL ☐ ☐ antes: ORGANIZATIVO despues: [112] texto support_organizational_effectiveness antes: despues: [113] casilla support_organizational_continuity__si antes: despues: [114] casilla support_organizational_continuity__no antes: despues: [115] texto support_organizational_observations antes: despues: [116] texto support_family_specific fila previa: ORGANIZATIVO ☐ ☐ fila previa: MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES ☐ ☐ fila previa: CURRICULAR ☐ ☐ antes: FAMILIAR despues: [117] texto support_family_effectiveness antes: despues: [118] casilla support_family_continuity__si antes: despues: [119] casilla support_family_continuity__no antes: despues: [120] texto support_family_observations antes: despues: [121] texto support_other_specific fila previa: FAMILIAR ☐ ☐ fila previa: ORGANIZATIVO ☐ ☐ fila previa: MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES ☐ ☐ antes: OTROS APOYOS (Señale cuál(es): despues: [122] texto support_other_effectiveness antes: despues: [123] casilla support_other_continuity__si antes: despues: [124] casilla support_other_continuity__no antes: despues: [125] texto support_other_observations antes: despues: [126] texto support_work_strategies fila previa: 2. ESTRATEGIAS antes: profesionales y personas de la comunidad escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna. despues: [127] texto support_family_strategies_effectiveness fila previa: Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han resul fila previa: 2. ESTRATEGIAS antes: Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente despues: [128] texto support_new_needs_required antes: despues: [129] texto support_next_period_comments antes: despues: [130] texto full_name antes: despues: [131] texto identification_number antes: RUN despues: [132] texto exit_revaluation_professionals[0].professional_id antes: despues: [133] texto exit_revaluation_professionals[0].profession_id antes: despues: [134] texto exit_revaluation_professionals[0].phone_email antes: despues: [135] texto exit_revaluation_professionals[0].professional_registration antes: despues: [136] texto exit_revaluation_professionals[1].professional_id antes: despues: [137] texto exit_revaluation_professionals[1].profession_id antes: despues: [138] texto exit_revaluation_professionals[1].phone_email antes: despues: [139] texto exit_revaluation_professionals[1].professional_registration antes: despues: [140] texto exit_revaluation_professionals[2].professional_id antes: despues: [141] texto exit_revaluation_professionals[2].profession_id antes: despues: [142] texto exit_revaluation_professionals[2].phone_email antes: despues: [143] texto exit_revaluation_professionals[2].professional_registration antes: despues: [144] texto exit_revaluation_professionals[3].professional_id antes: despues: [145] texto exit_revaluation_professionals[3].profession_id antes: despues: [146] texto exit_revaluation_professionals[3].phone_email antes: despues: [147] texto exit_revaluation_professionals[3].professional_registration antes: despues: [148] texto exit_dea_deficit_evaluation antes: despues: [149] texto exit_dea_deficit_evaluation antes: despues: [150] texto exit_dea_deficit_evaluation antes: despues: [151] texto exit_dea_deficit_evaluation antes: despues: [152] texto exit_dea_deficit_evaluation fila previa: EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE antes: Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias). despues: [153] texto decision_school_year antes: AÑO ESCOLAR 20 despues: [154] casilla decision_type__egreso fila previa: DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 20 antes: progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente: despues: ☐ El/la estudiante debe egresar del PIE [ ] El/la estudiante debe continuar en el PIE Fech [155] casilla decision_type__continuidad fila previa: DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 20 antes: ión del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente: [ ] El/la estudiante debe egresar del PIE despues: ☐ El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha: [ ] [156] texto decision_date fila previa: DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 20 antes: udiante durante el período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente: [ ] El/la estudiante debe egresar del PIE [ ] El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha: despues: [157] texto decision_rationale fila previa: Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudi ante durante el período evaluad , fila previa: DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 20 antes: Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias) despues: [158] texto decision_observations antes: despues: