fur11_dstc_formulario.docx — 157 controles [ 1] texto full_name antes: despues: [ 2] texto born_date fila previa: DEL ESTUDIANTE fila previa: 1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda) antes: despues: [ 3] texto age fila previa: DEL ESTUDIANTE fila previa: 1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda) antes: despues: [ 4] texto identification_number antes: despues: [ 5] casilla educational_option__escuela_especial fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN fila previa: DEL ESTUDIANTE antes: despues: ☐ Escuela Especial [ ]PIE [ 6] casilla educational_option__pie fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN fila previa: DEL ESTUDIANTE antes: [ ] Escuela Especial despues: ☐PIE [ 7] texto current_course fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN fila previa: DEL ESTUDIANTE antes: despues: [ 8] texto educational_option_other_detail fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: Otra: despues: [ 9] casilla communication_way__oral fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: despues: ☐ Oral [ ] lengua señas [ ] otra [ ] [ 10] casilla communication_way__lengua_senas fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: [ ] Oral despues: ☐ lengua señas [ ] otra [ ] [ 11] casilla communication_way__otra fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: [ ] Oral [ ] lengua señas despues: ☐ otra [ ] [ 12] texto communication_way_other_detail fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: [ ] Oral [ ] lengua señas [ ] otra despues: [ 13] texto establishment_name fila previa: Otra: Curso / Nivel educativo actual ☐ Oral ☐ lengua señas ☐ otra fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: despues: [ 14] texto rbd antes: despues: [ 15] texto director_signature fila previa: Otra: Curso / Nivel educativo actual ☐ Oral ☐ lengua señas ☐ otra fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: despues: [ 16] texto professional_id fila previa: Profesional responsable del proceso de re val uación integral del estudiante. fila previa: DE LOS PROFESIONALES antes: despues: [ 17] texto professional_identification_number fila previa: Profesional responsable del proceso de re val uación integral del estudiante. fila previa: DE LOS PROFESIONALES antes: despues: [ 18] texto profession_specialty_id fila previa: Nombres y Apellido s RUN fila previa: Profesional responsable del proceso de re val uación integral del estudiante. antes: despues: [ 19] texto position_id fila previa: Nombres y Apellido s RUN fila previa: Profesional responsable del proceso de re val uación integral del estudiante. antes: despues: [ 20] texto contact_phone fila previa: Nombres y Apellido s RUN fila previa: Profesional responsable del proceso de re val uación integral del estudiante. antes: despues: [ 21] texto contact_email fila previa: Profesión/ Especialidad Cargo F ono contacto fila previa: Nombres y Apellido s RUN antes: despues: [ 22] texto registration_date antes: despues: [ 23] texto participating_professionals[0].professional_id fila previa: Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional fila previa: Personas que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores, profesionales asistentes d antes: despues: [ 24] texto participating_professionals[0].profession_id antes: despues: [ 25] texto participating_professionals[0].phone_email antes: despues: [ 26] texto participating_professionals[0].professional_registration antes: despues: [ 27] texto participating_professionals[1].professional_id antes: despues: [ 28] texto participating_professionals[1].profession_id antes: despues: [ 29] texto participating_professionals[1].phone_email antes: despues: [ 30] texto participating_professionals[1].professional_registration antes: despues: [ 31] texto participating_professionals[2].professional_id antes: despues: [ 32] texto participating_professionals[2].profession_id antes: despues: [ 33] texto participating_professionals[2].phone_email antes: despues: [ 34] texto participating_professionals[2].professional_registration antes: despues: [ 35] texto participating_professionals[3].professional_id antes: despues: [ 36] texto participating_professionals[3].profession_id antes: despues: [ 37] texto participating_professionals[3].phone_email antes: despues: [ 38] texto participating_professionals[3].professional_registration antes: despues: [ 39] texto participating_professionals[4].professional_id antes: despues: [ 40] texto participating_professionals[4].profession_id antes: despues: [ 41] texto participating_professionals[4].phone_email antes: despues: [ 42] texto participating_professionals[4].professional_registration antes: despues: [ 43] texto disfasia_admission_diagnosis antes: despues: [ 44] casilla diagnosis_changed_from_admission__si fila previa: Diagnóstico de ingreso del estudiante fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la inform fila previa: 2-. SINTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNOSTICA antes: despues: ☐SI [ 45] casilla diagnosis_changed_from_admission__no fila previa: Diagnóstico de ingreso del estudiante fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la inform fila previa: 2-. SINTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNOSTICA antes: despues: ☐NO [ 46] texto diagnosis_modifications_detail fila previa: Diagnóstico de ingreso del estudiante fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la inform fila previa: 2-. SINTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNOSTICA antes: Indique modificaciones o un nuevo diagnostico: despues: [ 47] texto current_diagnosis_issue_date fila previa: Diagnóstico de ingreso del estudiante fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la inform fila previa: 2-. SINTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNOSTICA antes: despues: Fecha emisiónDiagnostico actual [ 48] texto new_diagnosis_professional_data fila previa: ¿Existen cambios en el diagnostico inicial? ☐ SI ☐ NO Indique modificaciones o un nuevo diagnostico: Fecha emisión Diagnostico actual fila previa: Diagnóstico de ingreso del estudiante fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la inform antes: Profesional (es) que emite (n) el nuevo diagnostico o sus modificaciones (especificar su (s) especialidad (es) despues: [ 49] texto nee_synthesis_observations fila previa: OBSERVACIONES antes: Señale algún aspecto importante de enfatizar respecto de los cambios en el diagnóstico y respecto a los progresos, avances y apoyos entregados. despues: [ 50] casilla evidence_observation_guideline fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: despues: ☐Pauta de observación [ ] Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependenc [ 51] casilla evidence_school_context_observation fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: [ ]Pauta de observación despues: ☐ Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) [ 52] casilla evidence_report_school fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: [ ]Pauta de observación [ ] Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes: despues: ☐ Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pe [ 53] casilla evidence_report_social fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: [ ]Pauta de observación [ ] Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar despues: ☐ Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] [ 54] casilla evidence_neurological fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: Pauta de observación [ ] Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social despues: ☐ Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedag [ 55] casilla evidence_report_psychological fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: ción [ ] Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico despues: ☐ Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica[ ] Valorac [ 56] casilla evidence_report_fonoaudiological fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: ción en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico despues: ☐ Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica[ ] Valoración de salud [ ] [ 57] casilla evidence_report_pedagogical fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico despues: ☐ Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica[ ] Valoración de salud [ ] Examen médico espec [ 58] casilla evidence_report_psychopedagogical fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: s dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica despues: ☐ Psicopedagógica[ ] Valoración de salud [ ] Examen médico especialista (señale cuál) [ ] [ 59] casilla evidence_health_assessment fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: stablecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica despues: ☐ Valoración de salud [ ] Examen médico especialista (señale cuál) [ ] [ 60] casilla evidence_specialized_health_exam fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: cados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica[ ] Valoración de salud despues: ☐ Examen médico especialista (señale cuál) [ ] [ 61] texto evidence_specialized_health_detail fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: cial [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica[ ] Valoración de salud [ ] Examen médico especialista (señale cuál) despues: [ 62] casilla evidence_other fila previa: ☐ Pauta de observación ☐ Observación en el contexto escolar ( aula , patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes: fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: despues: ☐ Otro(s) (especificar): [ ] [ 63] texto evidence_other_detail fila previa: ☐ Pauta de observación ☐ Observación en el contexto escolar ( aula , patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes: fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: [ ] Otro(s) (especificar): despues: [ 64] texto evidence_documents_count fila previa: ☐ Pauta de observación ☐ Observación en el contexto escolar ( aula , patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes: fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: Señale el número de documentos que se adjuntan: despues: [ 65] texto identification_number antes: RUN estudiante: despues: [ 66] texto disfasia_language_phonological_receptive fila previa: Niveles del lenguaje Describa los progresos del o la estudiante en esta área fila previa: a. ÁREA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN fila previa: 4. RE VALUACIÓN ESPECÍFICA O ESPECIALIZADA RUN estudiante: antes: Plano receptivo: despues: [ 67] texto disfasia_language_phonological_expressive fila previa: Nivel Fonológico Plano receptivo: fila previa: Niveles del lenguaje Describa los progresos del o la estudiante en esta área fila previa: a. ÁREA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN antes: Plano expresivo: despues: [ 68] texto disfasia_language_lexical_receptive fila previa: Plano expresivo: fila previa: Nivel Fonológico Plano receptivo: fila previa: Niveles del lenguaje Describa los progresos del o la estudiante en esta área antes: Plano comprensivo: despues: [ 69] texto disfasia_language_lexical_expressive fila previa: Nivel Léxico Plano comprensivo: fila previa: Plano expresivo: fila previa: Nivel Fonológico Plano receptivo: antes: Plano expresivo: despues: [ 70] texto disfasia_language_morphological_receptive fila previa: Plano expresivo: fila previa: Nivel Léxico Plano comprensivo: fila previa: Plano expresivo: antes: Plano comprensivo: despues: [ 71] texto disfasia_language_morphological_expressive fila previa: Nivel Morfológico Plano comprensivo: fila previa: Plano expresivo: fila previa: Nivel Léxico Plano comprensivo: antes: Plano expresivo: despues: [ 72] texto disfasia_language_syntactic_receptive fila previa: Plano expresivo: fila previa: Nivel Morfológico Plano comprensivo: fila previa: Plano expresivo: antes: Plano comprensivo: despues: [ 73] texto disfasia_language_syntactic_expressive fila previa: Nivel Sintáctico Plano comprensivo: fila previa: Plano expresivo: fila previa: Nivel Morfológico Plano comprensivo: antes: Plano expresivo: despues: [ 74] texto disfasia_language_semantic_pragmatic_receptive fila previa: Plano expresivo: fila previa: Nivel Sintáctico Plano comprensivo: fila previa: Plano expresivo: antes: Plano comprensivo: despues: [ 75] texto disfasia_language_semantic_pragmatic_expressive fila previa: Nivel Semántico- Pragmático Plano comprensivo: fila previa: Plano expresivo: fila previa: Nivel Sintáctico Plano comprensivo: antes: Plano expresivo: despues: [ 76] texto disfasia_language_written_communication antes: despues: [ 77] texto disfasia_language_next_period_emphasis fila previa: Detalle brevemente su nivel de desempeño en el ámbito de la comunicación escrita (si corresponde): fila previa: Plano expresivo: antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [ 78] casilla disfasia_area_social_family_interview fila previa: b. ÁREA INTERACCIÓN SOCIAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ ] Aplic [ 79] casilla disfasia_area_social_school_observation fila previa: b. ÁREA INTERACCIÓN SOCIAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ ] Aplicación de instrumento (cuáles [ 80] texto disfasia_area_social_school_observation_detail fila previa: b. ÁREA INTERACCIÓN SOCIAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: ) [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [ 81] casilla disfasia_area_social_instrument fila previa: b. ÁREA INTERACCIÓN SOCIAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [ 82] texto disfasia_area_social_instrument_detail fila previa: b. ÁREA INTERACCIÓN SOCIAL antes: rmación e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [ 83] texto disfasia_area_social_progress antes: despues: [ 84] texto disfasia_area_social_emphasis fila previa: Describa los progresos en el comportamiento del o la estudiante en esta área: fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) ☐ Ap antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [ 85] texto identification_number antes: RUN estudiante: despues: [ 86] casilla disfasia_area_cognitive_family_interview fila previa: c. ÁREA COGNITIVA RUN estudiante: antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ ] Aplic [ 87] casilla disfasia_area_cognitive_school_observation fila previa: c. ÁREA COGNITIVA RUN estudiante: antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ ] Aplicación de instrumento (cuáles [ 88] texto disfasia_area_cognitive_school_observation_detail fila previa: c. ÁREA COGNITIVA RUN estudiante: antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: ) [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [ 89] casilla disfasia_area_cognitive_instrument fila previa: c. ÁREA COGNITIVA RUN estudiante: antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [ 90] texto disfasia_area_cognitive_instrument_detail fila previa: c. ÁREA COGNITIVA RUN estudiante: antes: rmación e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [ 91] texto disfasia_area_cognitive_progress fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: estilo de aprendizaje, habilidades cognitivas, entre otros): fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) ☐ Ap fila previa: c. ÁREA COGNITIVA RUN estudiante: antes: despues: [ 92] texto disfasia_area_cognitive_emphasis fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: estilo de aprendizaje, habilidades cognitivas, entre otros): fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) ☐ Ap antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [ 93] casilla disfasia_area_sensory_family_interview fila previa: d. PROCESAMIENTO SENSORIAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplica [ 94] casilla disfasia_area_sensory_school_observation fila previa: d. PROCESAMIENTO SENSORIAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles) [ 95] texto disfasia_area_sensory_school_observation_detail fila previa: d. PROCESAMIENTO SENSORIAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [ 96] casilla disfasia_area_sensory_instrument fila previa: d. PROCESAMIENTO SENSORIAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [ 97] texto disfasia_area_sensory_instrument_detail fila previa: d. PROCESAMIENTO SENSORIAL antes: ormación e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [ 98] texto disfasia_area_sensory_progress antes: despues: [ 99] texto disfasia_area_sensory_emphasis fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: táctil, auditiva, visual, vestibular, entre otros): fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) ☐ Ap antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [100] casilla disfasia_area_motor_family_interview fila previa: e. ÁREA MOTORA antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplica [101] casilla disfasia_area_motor_school_observation fila previa: e. ÁREA MOTORA antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles) [102] texto disfasia_area_motor_school_observation_detail fila previa: e. ÁREA MOTORA antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [103] casilla disfasia_area_motor_instrument fila previa: e. ÁREA MOTORA antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [104] texto disfasia_area_motor_instrument_detail fila previa: e. ÁREA MOTORA antes: ormación e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [105] texto disfasia_area_motor_progress fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área: fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) ☐ Ap fila previa: e. ÁREA MOTORA antes: despues: [106] texto disfasia_area_motor_emphasis fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área: fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) ☐ Ap antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [107] casilla disfasia_area_functional_academic_family_interview fila previa: f. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplica [108] casilla disfasia_area_functional_academic_school_observation fila previa: f. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles) [109] texto disfasia_area_functional_academic_school_observation_detail fila previa: f. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [110] casilla disfasia_area_functional_academic_instrument fila previa: f. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [111] texto disfasia_area_functional_academic_instrument_detail fila previa: f. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL antes: ormación e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [112] texto disfasia_area_functional_academic_achieved fila previa: Describa brevemente los progresos en el d esempeño el o la estudiante en las asignaturas o ámbitos de aprendizaje fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) ☐ Ap fila previa: f. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL antes: Refiérase a los principales aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante (lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias): despues: [113] texto disfasia_area_functional_academic_unachieved antes: despues: [114] texto disfasia_area_functional_academic_context_participation fila previa: Describa brevemente los progresos del o la estudiante respecto de sus h abilidades para aprender y participar en la sala de clases fila previa: Señale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y principales asignaturas en la s que el estudiante mantiene dificultades . antes: Señale logros relevantes o destacados que presenta para participar en el contexto escolar y familiar. despues: [115] texto identification_number antes: RUN estudiante: despues: [116] casilla disfasia_area_personal_social_family_interview fila previa: e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL RUN estudiante: antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplica [117] casilla disfasia_area_personal_social_school_observation fila previa: e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL RUN estudiante: antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles) [118] texto disfasia_area_personal_social_school_observation_detail fila previa: e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL RUN estudiante: antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [119] casilla disfasia_area_personal_social_instrument fila previa: e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL RUN estudiante: antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [120] texto disfasia_area_personal_social_instrument_detail fila previa: e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL RUN estudiante: antes: ormación e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [121] texto disfasia_area_personal_social_progress antes: despues: [122] texto disfasia_area_personal_social_emphasis fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área: fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) ☐ Ap antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [123] casilla disfasia_area_family_context_family_interview fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplica [124] casilla disfasia_area_family_context_school_observation fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles) [125] texto disfasia_area_family_context_school_observation_detail fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [126] casilla disfasia_area_family_context_instrument fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [127] texto disfasia_area_family_context_instrument_detail fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: ormación e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] )[ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [128] texto disfasia_area_family_context_progress fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) ☐ Ap fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del o la estudiante: despues: [129] texto disfasia_area_family_context_emphasis fila previa: Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del o la estudiante: fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) ☐ Ap fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [130] texto support_personal_effectiveness antes: despues: [131] casilla support_personal_continuity__si antes: despues: [132] casilla support_personal_continuity__no antes: despues: [133] texto support_personal_observations antes: despues: [134] texto support_curricular_effectiveness antes: despues: [135] casilla support_curricular_continuity__si antes: despues: [136] casilla support_curricular_continuity__no antes: despues: [137] texto support_curricular_observations antes: despues: [138] texto support_materials_effectiveness antes: despues: [139] casilla support_materials_continuity__si antes: despues: [140] casilla support_materials_continuity__no antes: despues: [141] texto support_materials_observations antes: despues: [142] texto support_organizational_effectiveness antes: despues: [143] casilla support_organizational_continuity__si antes: despues: [144] casilla support_organizational_continuity__no antes: despues: [145] texto support_organizational_observations antes: despues: [146] texto support_family_effectiveness antes: despues: [147] casilla support_family_continuity__si antes: despues: [148] casilla support_family_continuity__no antes: despues: [149] texto support_family_observations antes: despues: [150] texto support_other_effectiveness antes: despues: [151] casilla support_other_continuity__si antes: despues: [152] casilla support_other_continuity__no antes: despues: [153] texto support_other_observations antes: despues: [154] texto support_work_strategies antes: despues: [155] texto support_family_strategies_effectiveness antes: despues: [156] texto support_new_needs_required antes: despues: [157] texto support_next_period_comments antes: despues: