fur10_tea_formulario.docx — 154 controles [ 1] texto full_name antes: despues: [ 2] texto born_date fila previa: DEL ESTUDIANTE fila previa: 1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda) antes: despues: [ 3] texto age fila previa: DEL ESTUDIANTE fila previa: 1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda) antes: despues: [ 4] texto identification_number antes: despues: [ 5] casilla educational_option__escuela_especial fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN fila previa: DEL ESTUDIANTE antes: despues: ☐ Escuela Especial [ ]PIE [ 6] casilla educational_option__pie fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN fila previa: DEL ESTUDIANTE antes: [ ] Escuela Especial despues: ☐PIE [ 7] texto current_course fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN fila previa: DEL ESTUDIANTE antes: despues: [ 8] texto educational_option_other_detail fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: Otra: despues: [ 9] casilla communication_way__oral fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: despues: ☐ Oral [ ] lengua señas [ ] otra [ ] [ 10] casilla communication_way__lengua_senas fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: [ ] Oral despues: ☐ lengua señas [ ] otra [ ] [ 11] casilla communication_way__otra fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: [ ] Oral [ ] lengua señas despues: ☐ otra [ ] [ 12] texto communication_way_other_detail fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: [ ] Oral [ ] lengua señas [ ] otra despues: [ 13] texto establishment_name fila previa: Otra: Curso / Nivel educativo actual ☐ Oral ☐ lengua señas ☐ otra fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: despues: [ 14] texto rbd antes: despues: [ 15] texto director_signature fila previa: Otra: Curso / Nivel educativo actual ☐ Oral ☐ lengua señas ☐ otra fila previa: Opción Educativa ☐ Escuela Especial ☐ PIE Vía comunicación : fila previa: Nombres y Apellidos Fecha nacimiento ( dd/mm/aaaa ) Edad ( en años y meses ) RUN antes: despues: [ 16] texto professional_id fila previa: Profesional responsable del proceso de revaluación integral del estudiante . fila previa: DE LOS PROFESIONALES antes: despues: [ 17] texto professional_identification_number fila previa: Profesional responsable del proceso de revaluación integral del estudiante . fila previa: DE LOS PROFESIONALES antes: despues: [ 18] texto profession_specialty_id fila previa: Nombres y Apellido s RUT fila previa: Profesional responsable del proceso de revaluación integral del estudiante . antes: despues: [ 19] texto position_id fila previa: Nombres y Apellido s RUT fila previa: Profesional responsable del proceso de revaluación integral del estudiante . antes: despues: [ 20] texto contact_phone fila previa: Nombres y Apellido s RUT fila previa: Profesional responsable del proceso de revaluación integral del estudiante . antes: despues: [ 21] texto contact_email fila previa: Profesión/ Especialidad Cargo F ono contacto fila previa: Nombres y Apellido s RUT antes: despues: [ 22] texto registration_date antes: despues: [ 23] texto participating_professionals[0].professional_id fila previa: Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional fila previa: Personas que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores, profesionales asistentes d antes: despues: [ 24] texto participating_professionals[0].profession_id antes: despues: [ 25] texto participating_professionals[0].phone_email antes: despues: [ 26] texto participating_professionals[0].professional_registration antes: despues: [ 27] texto participating_professionals[1].professional_id antes: despues: [ 28] texto participating_professionals[1].profession_id antes: despues: [ 29] texto participating_professionals[1].phone_email antes: despues: [ 30] texto participating_professionals[1].professional_registration antes: despues: [ 31] texto participating_professionals[2].professional_id antes: despues: [ 32] texto participating_professionals[2].profession_id antes: despues: [ 33] texto participating_professionals[2].phone_email antes: despues: [ 34] texto participating_professionals[2].professional_registration antes: despues: [ 35] texto participating_professionals[3].professional_id antes: despues: [ 36] texto participating_professionals[3].profession_id antes: despues: [ 37] texto participating_professionals[3].phone_email antes: despues: [ 38] texto participating_professionals[3].professional_registration antes: despues: [ 39] texto participating_professionals[4].professional_id antes: despues: [ 40] texto participating_professionals[4].profession_id antes: despues: [ 41] texto participating_professionals[4].phone_email antes: despues: [ 42] texto participating_professionals[4].professional_registration antes: despues: [ 43] casilla nee_is_tea fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16/Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la infor fila previa: 2-. S INTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNÓ STICA antes: despues: ☐ Trastorno del Espectro Autista [ ] Trastorno generalizado del desarrollo no especificado [ 44] casilla nee_is_gdd_unspecified fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16/Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la infor fila previa: 2-. S INTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNÓ STICA antes: [ ] Trastorno del Espectro Autista despues: ☐ Trastorno generalizado del desarrollo no especificado [ ] Trastorno de Asperger [ 45] casilla nee_is_asperger fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16/Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la infor fila previa: 2-. S INTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNÓ STICA antes: [ ] Trastorno del Espectro Autista [ ] Trastorno generalizado del desarrollo no especificado despues: ☐ Trastorno de Asperger [ 46] casilla diagnosis_changed_from_admission__si fila previa: ☐ Trastorno del Espectro Autista ☐ Trastorno generalizado del desarrollo no especificado ☐ Trastorno de Asperger fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16/Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la infor fila previa: 2-. S INTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNÓ STICA antes: despues: ☐SI [ 47] casilla diagnosis_changed_from_admission__no fila previa: ☐ Trastorno del Espectro Autista ☐ Trastorno generalizado del desarrollo no especificado ☐ Trastorno de Asperger fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16/Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la infor fila previa: 2-. S INTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNÓ STICA antes: despues: ☐NO [ 48] texto diagnosis_modifications_detail fila previa: ☐ Trastorno del Espectro Autista ☐ Trastorno generalizado del desarrollo no especificado ☐ Trastorno de Asperger fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16/Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la infor fila previa: 2-. S INTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNÓ STICA antes: Indique modificaciones o un nuevo diagnostico: despues: [ 49] texto current_diagnosis_issue_date fila previa: ☐ Trastorno del Espectro Autista ☐ Trastorno generalizado del desarrollo no especificado ☐ Trastorno de Asperger fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16/Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la infor fila previa: 2-. S INTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNÓ STICA antes: despues: Fecha emisiónDiagnostico actual [ 50] texto new_diagnosis_professional_data fila previa: ¿Existen cambios en el diagnostico inicial? ☐ SI ☐ NO Indique modificaciones o un nuevo diagnostico: Fecha emisión Diagnostico actual fila previa: ☐ Trastorno del Espectro Autista ☐ Trastorno generalizado del desarrollo no especificado ☐ Trastorno de Asperger fila previa: DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16/Decreto N º170, sin embargo debe contar con el respaldo y la infor antes: Profesional (es) que emite (n) el nuevo diagnostico o sus modificaciones (especificar su (s) especialidad (es) despues: [ 51] texto nee_synthesis_observations fila previa: OBSERVACIONES antes: Señale algún aspecto importante de enfatizar respecto de los cambios en el diagnóstico y respecto a los progresos, avances y apoyos entregados. despues: [ 52] casilla evidence_observation_guideline fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: despues: ☐Pauta de observación [ ] Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependenc [ 53] casilla evidence_school_context_observation fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: [ ]Pauta de observación despues: ☐ Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) [ 54] casilla evidence_report_school fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: [ ]Pauta de observación [ ] Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes: despues: ☐ Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pe [ 55] casilla evidence_report_social fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: [ ]Pauta de observación [ ] Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar despues: ☐ Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] [ 56] casilla evidence_neurological fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: Pauta de observación [ ] Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social despues: ☐ Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedag [ 57] casilla evidence_report_psychological fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: ción [ ] Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico despues: ☐ Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica[ ] Valorac [ 58] casilla evidence_report_fonoaudiological fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: ción en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico despues: ☐ Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica[ ] Valoración de salud [ ] [ 59] casilla evidence_report_pedagogical fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico despues: ☐ Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica[ ] Valoración de salud [ ] Examen médico espec [ 60] casilla evidence_report_psychopedagogical fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: s dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica despues: ☐ Psicopedagógica[ ] Valoración de salud [ ] Examen médico especialista (señale cuál) [ ] [ 61] casilla evidence_health_assessment fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: stablecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica despues: ☐ Valoración de salud [ ] Examen médico especialista (señale cuál) [ ] [ 62] casilla evidence_specialized_health_exam fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: cados/Protocolos/ Informes:[ ] Escolar [ ] Social [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica[ ] Valoración de salud despues: ☐ Examen médico especialista (señale cuál) [ ] [ 63] texto evidence_specialized_health_detail fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: cial [ ] Neurológico [ ] Psicológico [ ] Fonoaudiológico [ ] Evaluación pedagógica [ ] Psicopedagógica[ ] Valoración de salud [ ] Examen médico especialista (señale cuál) despues: [ 64] casilla evidence_other fila previa: ☐ Pauta de observación ☐ Observación en el contexto escolar ( aula , patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes: fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: despues: ☐ Otro(s) (especificar): [ ] [ 65] texto evidence_other_detail fila previa: ☐ Pauta de observación ☐ Observación en el contexto escolar ( aula , patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes: fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: [ ] Otro(s) (especificar): despues: [ 66] texto evidence_documents_count fila previa: ☐ Pauta de observación ☐ Observación en el contexto escolar ( aula , patio, otras dependencias del establecimiento) Certificados/Protocolos/ Informes: fila previa: 3 . DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE RE VALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO antes: Señale el número de documentos que se adjuntan: despues: [ 67] texto identification_number antes: RUN estudiante: despues: [ 68] casilla tea_area_social_family_interview antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ ] Aplic [ 69] casilla tea_area_social_school_observation antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ ] Aplicación de instrumento (cuáles [ 70] texto tea_area_social_school_observation_detail antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: ) [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [ 71] casilla tea_area_social_instrument antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [ 72] texto tea_area_social_instrument_detail antes: rmación e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [ 73] texto tea_area_social_progress antes: despues: [ 74] texto tea_area_social_emphasis fila previa: Describa los progresos en el comportamiento del o la estudiante en esta área: fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) ☐ Ap antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [ 75] casilla tea_area_language_family_interview fila previa: b. ÁREA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ 76] casilla tea_area_language_school_observation fila previa: b. ÁREA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ 77] texto tea_area_language_school_observation_detail fila previa: b. ÁREA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: ) [ 78] casilla tea_area_language_instrument fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: b. ÁREA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN antes: despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [ 79] texto tea_area_language_instrument_detail fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: b. ÁREA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN antes: [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [ 80] texto tea_area_language_progress antes: despues: [ 81] texto tea_area_language_emphasis fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: comunicación verbal y no verbal, nivel semántico pragmático, desempeño comunicativo, ent fila previa: ☐ Aplicación d e instrumento (cuáles): antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [ 82] casilla tea_area_cognitive_family_interview fila previa: c. ÁREA COGNITIVA antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ 83] casilla tea_area_cognitive_school_observation fila previa: c. ÁREA COGNITIVA antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ 84] texto tea_area_cognitive_school_observation_detail fila previa: c. ÁREA COGNITIVA antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: ) [ 85] casilla tea_area_cognitive_instrument fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: c. ÁREA COGNITIVA antes: despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [ 86] texto tea_area_cognitive_instrument_detail fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: c. ÁREA COGNITIVA antes: [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [ 87] texto tea_area_cognitive_progress fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: estilo de aprendizaje, habilidades cognitivas, entre otros): fila previa: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) antes: despues: [ 88] texto tea_area_cognitive_emphasis fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: estilo de aprendizaje, habilidades cognitivas, entre otros): fila previa: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [ 89] casilla tea_area_sensory_family_interview antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ 90] casilla tea_area_sensory_school_observation antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ 91] texto tea_area_sensory_school_observation_detail antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: ) [ 92] casilla tea_area_sensory_instrument fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) antes: despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [ 93] texto tea_area_sensory_instrument_detail fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) antes: [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [ 94] texto tea_area_sensory_progress antes: despues: [ 95] texto tea_area_sensory_emphasis fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: táctil, auditiva, visual, vestibular, entre otros): fila previa: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [ 96] texto identification_number antes: RUN estudiante: despues: [ 97] casilla tea_area_motor_family_interview fila previa: c. ÁREA MOTORA RUN estudiante: antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ 98] casilla tea_area_motor_school_observation fila previa: c. ÁREA MOTORA RUN estudiante: antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [ 99] texto tea_area_motor_school_observation_detail fila previa: c. ÁREA MOTORA RUN estudiante: antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: ) [100] casilla tea_area_motor_instrument fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: c. ÁREA MOTORA RUN estudiante: antes: despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [101] texto tea_area_motor_instrument_detail fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: c. ÁREA MOTORA RUN estudiante: antes: [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [102] texto tea_area_motor_progress fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área: fila previa: ☐ Aplic ación de instrumento (cuáles): fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) antes: despues: [103] texto tea_area_motor_emphasis fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área: fila previa: ☐ Aplic ación de instrumento (cuáles): antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [104] casilla tea_area_functional_academic_family_interview fila previa: d. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [105] casilla tea_area_functional_academic_school_observation fila previa: d. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [106] texto tea_area_functional_academic_school_observation_detail fila previa: d. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: ) [107] casilla tea_area_functional_academic_instrument fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: d. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL antes: despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [108] texto tea_area_functional_academic_instrument_detail fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: d. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL antes: [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [109] texto tea_area_functional_academic_achieved fila previa: Describa brevemente los progresos en el d esempeño el o la estudiante en las asignaturas o ámbitos de aprendizaje fila previa: ☐ Aplic ación de instrumento (cuáles): fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) antes: Refiérase a los principales aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante (lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias): despues: [110] texto tea_area_functional_academic_unachieved antes: despues: [111] texto tea_area_functional_academic_context_participation fila previa: Describa brevemente los progresos del o la estudiante respecto de sus h abilidades para aprender y participar en la sala de clases fila previa: Señale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y principales asignaturas en la s que el estudiante mantiene dificultades . antes: Señale logros relevantes o destacados que presenta para participar en el contexto escolar y familiar. despues: [112] casilla tea_area_personal_social_family_interview fila previa: e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [113] casilla tea_area_personal_social_school_observation fila previa: e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [114] texto tea_area_personal_social_school_observation_detail fila previa: e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: ) [115] casilla tea_area_personal_social_instrument fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL antes: despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [116] texto tea_area_personal_social_instrument_detail fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL antes: [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [117] texto tea_area_personal_social_progress antes: despues: [118] texto tea_area_personal_social_emphasis fila previa: Describa los progresos del o la estudiante en esta área: fila previa: ☐ Aplic ación de instrumento (cuáles): antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [119] casilla tea_area_family_context_family_interview fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: despues: ☐ Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [120] casilla tea_area_family_context_school_observation fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia despues: ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: [ ] ) [121] texto tea_area_family_context_school_observation_detail fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:[ ] Entrevista a la familia [ ] Observación en el contexto escolar (Indicar: despues: ) [122] casilla tea_area_family_context_instrument fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: despues: ☐ Aplicación de instrumento (cuáles): [ ] [123] texto tea_area_family_context_instrument_detail fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: [ ] Aplicación de instrumento (cuáles): despues: [124] texto tea_area_family_context_progress fila previa: ☐ Aplic ación de instrumento (cuáles): fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) fila previa: f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE antes: Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del o la estudiante: despues: [125] texto tea_area_family_context_emphasis fila previa: Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del o la estudiante: fila previa: ☐ Aplic ación de instrumento (cuáles): fila previa: Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados: ☐ Entrevista a la familia ☐ Observación en el contexto escolar (Indicar: ) antes: Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico: despues: [126] texto identification_number antes: RUN estudiante: despues: [127] texto support_personal_effectiveness antes: despues: [128] casilla support_personal_continuity__si antes: despues: [129] casilla support_personal_continuity__no antes: despues: [130] texto support_personal_observations antes: despues: [131] texto support_curricular_effectiveness antes: despues: [132] casilla support_curricular_continuity__si antes: despues: [133] casilla support_curricular_continuity__no antes: despues: [134] texto support_curricular_observations antes: despues: [135] texto support_materials_effectiveness antes: despues: [136] casilla support_materials_continuity__si antes: despues: [137] casilla support_materials_continuity__no antes: despues: [138] texto support_materials_observations antes: despues: [139] texto support_organizational_effectiveness antes: despues: [140] casilla support_organizational_continuity__si antes: despues: [141] casilla support_organizational_continuity__no antes: despues: [142] texto support_organizational_observations antes: despues: [143] texto support_family_effectiveness antes: despues: [144] casilla support_family_continuity__si antes: despues: [145] casilla support_family_continuity__no antes: despues: [146] texto support_family_observations antes: despues: [147] texto support_other_effectiveness antes: despues: [148] casilla support_other_continuity__si antes: despues: [149] casilla support_other_continuity__no antes: despues: [150] texto support_other_observations antes: despues: [151] texto support_work_strategies antes: despues: [152] texto support_family_strategies_effectiveness antes: despues: [153] texto support_new_needs_required antes: despues: [154] texto support_next_period_comments antes: despues: